Ariel Gustavo Pennisi


Comienza el mes de marzo y parece avecinarse en las distintas instituciones educativas, el inicio de un ciclo lectivo plagado de un anhelo común. Un año que marcará el reencuentro en las aulas, que se esperan, estén colmadas de presencialidad, sin burbujas y con protocolos mínimos.

La editorial rosarina Homo Sapiens es especializada en materia educación y sin estar ajena al momento bisagra, continúa con sus trabajos editoriales a la orden del día. Repasamos algunas de sus novedades en materia pedagógica para asesorar a quienes se aventuran en la difícil tarea de formar y educar en los distintos niveles del sistema educativo.

ESI y la formación docente. Mariposa Mirabal Experiencia en foco
Es un libro de ensayos recopilados por Graciela Morgade. En él se reúnen a lo largo de cuatro capítulos, experiencias educativas entorno a las ESI de parte del equipo de investigación Mariposa Mirabal. Cabe señalar que el mismo es un equipo docente con vinculación territorrial compuesto por profesores, graduados y estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Buenos Aires, que cuenta con una experiencia de más de 15 años en el ejercicio de su rol pedagógico, indagando diversas formas de presencia (y ausencia) de la Educación Sexual Integral en las escuelas secundarias y, en la actualidad sobre todo, en la formación docente.

El volumen se presenta como una búsqueda de repuestas desde las experiencias mismas del colectivo a las resistencias que aparecen en la implementación de las ESI.

Se advierte: “la incorporación de la ESI en las instituciones y las aulas de la formación docente están produciendo movimientos en muchos sentidos” para dejar leer “donde se problematizan el vínculo intersubjetivo con el conocimiento, se problematizan los espacios de formación en todas las dimensiones institucionales y se despliegan tensiones teóricas y políticas también presentes en el interior de los movimientos socio-sexuales”.

El trabajo apunta a realizar un aporte desde la experiencia al movimiento pedagógico que busca desestabilizar “la normalización o pedagogización de las sexualidades” propia que conforman las instituciones formadoras que impactan de lleno en el conocimiento normalizador y disciplinador acerca de los cuerpos y las sexualidades.

Hacia una pedagogía para la liberación del cuerpo oprimido
El reciente libro de Alberto Ivern no viene a hablarnos de utopías irrealizables, sino que propone la recuperación de huellas de futuros-mejores-posibles, para quienes se atrevan a formular un manifiesto por una nueva cultura y una nueva educación. Un material que aporta claves para la reflexión.

El autor sostiene que es necesario, urgente y hasta posible dejar de pensarnos como una sociedad individualista, “como olas sin mar”, “hojas sin árboles”, “yo me hice solo”, “no le debo nada a nadie”, para eso basta registrar que respiramos el oxígeno que fabrican las plantas, que nos nutrimos del agua y de los frutos de la tierra que otros cultivan. “Que nos vestimos, calzamos, y transportamos gracias a otros”.

El libro es una herramienta que busca estimular el darse cuenta de que nadie se hizo solo y que siempre se está siendo con otros, formando parte de un delicado equilibrio.

Se advierte: “El desocultamiento de la dimensión singular de las personas viene a salvarnos de la masificación, pero seguirá provocándola si no se articula con la dimensión relacional. Ambas dimensiones –singular y relacional– se necesitan una a la otra como dos piernas de un mismo organismo”.

Sobre su autor: Alberto Ivern es escritor, actor y director de obras teatrales. Docente de la Escuela de Arte Dramático de Buenos Aires y de la Escuela Nacional de Teatro y Títeres de Rosario. Maestro de mimo y pantonima. Adscribe a la corriente filosófica autodenominada “filosofía relacional”.

Límite, normas y autoridad. Una trama a construir
Libro coral, bajo la coordinación de Laura Pitluk. En el desarrollo del mismo, las diferentes autoras aportan conceptualizaciones, reflexiones y la búsqueda constante de ideas en diferentes situaciones que puedan dar cuenta de la importancia y la impronta acerca de la autoridad, las normas y los límites como una trama en construcción y encuadre de lo escolar.

Se lee en su contratapa: “Se abordan ideas acerca de las fronteras que habilitan y el límite de la escuela, la autoridad pedagógica y el trabajo de la subjetivación emancipada, la construcción de la autonomía y la ciudadanía, el querer ser -de lo permitido, lo prohibido, lo posible-, la crianza y la construcción de los límites desde la reciprocidad, el otro como límite y oportunidad, la otredad como horizonte, la autonomía sostenida en la autoridad democrática desde las fortalezas educativas, desde el respeto por las normas y encuadres democráticos, las reflexiones y propuestas desde el enfoque educativo, las especificidades de la educación inicial priorizando a las infancias. Resulta importante iluminar desde las propias coherencias y reflexiones compartidas acerca de esos pilares a construir en las prácticas profesionales, pensando en la toma de decisiones y en sus implicancias pedagógicas”.

Autores: Laura Pitluk, Mónica Fernández Pais, María Beatriz Greco, Lucía Inés Moreau de Linares, Elisa Spakowsky, Silvia Wolodarsky junto al prólogo de Isabelino Siede.

La aventura de crear. Educación, arte y motricidad. Diálogos, enfoques y perspectivas
El libro se presenta como un aporte multifacético. Material que explora las relaciones existentes de la tríada educación, arte y motricidad. El par de autoras compuesto por Elizabeth Ivaldi y María Blanco, sostienen que la adquisición de las destrezas motrices, especialmente las praxias, no se logra con propuestas de actividades manuales estereotipadas, rutinarias, repetitivas y pautadas.

Las ideas son fundamentadas en los aportes provenientes de la pedagogía, la didáctica, la psicomotricidad y la educación artística, entre otros campos de conocimiento. Piensan, además, que la incorporación de algunas manifestaciones del arte contemporáneo en la educación inicial y primeros años escolares dota de nuevos sentidos a las relaciones existentes entre cuerpo, espacio tridimensional y creaciones en volumen.

“Es cierto que el desarrollo de las praxias requiere del dominio segmentario de la mano y de los dedos, pero se sostiene en un cuerpo que debe sentirse libre para moverse, jugar y crear. Para que este cambio conceptual se haga efectivo, es necesario que los educadores comprendan que todas las propuestas que requieran la ejecución de praxias deben tener sentido y significado para los niños en el marco de situaciones que los desafíen y les demanden el uso de su cuerpo y de sus manos en el marco de
procesos expresivos” concluyen.

Autoras: Elizabeth Ivaldi y María Blanco.

Educación Física. Rupturas y avances. Propuestas para implementar la ESI
El material aborda los dos rasgos que para los autores vuelven a la educación física atractiva en la implementación de la ESI: la resistencia y la potencia. Del lado de la resistencia, se encuentra una tradición dominada por lógicas deportivistas que dificultan la llegada de enfoques críticos referidos al cuerpo, el género y la sexualidad, mientras que del lado de la potencia se descubren en las clases de educación física, los momentos de mayor protagonismo de los cuerpos en la escuela. Por esta razón, los autores buscan intensificar aquella dimensión de la ESI vinculada al placer y a la potencia creativa de los cuerpos y consideran que su implementación en la clase de educación física se vuelve estratégica, necesaria y urgente.

El libro avanza en múltiples direcciones “que se entrecruzan y se solapan”, a su vez “recorre las tensiones epistemológicas, pedagógicas y didácticas propias del campo de la educación física desde la mirada crítica de los estudios de género, sexualidades y corporeidades”.

Autores que se interpelan en la praxis, y lo dejan en claro al fundamentar “la construcción de propuestas que desafían lo instituido para afirmar la inclusión, la diversidad y el placer”.

Hacer de la educación física un espacio que “ofrece herramientas didácticas precisas y situadas orientadas a potenciar este espacio curricular desde el enfoque de la ESI”.

Autores: Jorgelina Marozzi - Andrea Raviolo - Facundo Boccardi (comps).